Новости платформы

Предмет  география

 Класс  7

Тема

Воды Мирового Океана

Это урок №

1

из

4

уроков  по теме :   Мировой океан

Цель обучения  

объяснять, как изменяются свойства вод в Мировом океане

Задачи

1.      Создание коллаборативной среды в классе

2.      Развитие навыков диалогического общения

3.      Формирование навыков работы с картами атласа

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Создание
коллабо
ративной
среды

2 мин

Приветствие учащихся

Организация тренинга «Море волнуется раз…»

Учащиеся приветствуют учителя. Участвуют в тренинге, делятся на группы.

Наблюдение за реакцией учащихся

8 мин

Предлагает учащимся разработать правила работы в группе

Работая в группе формулируют правила Знакомятся с правилами другой группы и выделяют основные правила на которые ориентируется весь класс

Формативное оценивание- словестная обратная связь

5 мин

Демонстрирует учащимся фрагмент видеоролика «Величие океана» помогает учащимся в ходе беседы  определить тему урока и цель урока

Высказывают свои предположения. С помощью учителя формулируют цель урока.

Осмысление нового материала

10

мин

Раздает задание каждой группе

1.      Группа –значение Мирового океана

2.      Группа – температура вод океана

3.      Группа – соленость вод океана

Распределяют роли в группе.(лидер,секретарь, докладчик, спикер )

Изучив текст параграфа 9, учащиеся  обсуждают материал в группе, выделяют ключевые моменты и представляют учебный материал в виде постера на листе ватмана.

Распределение ролей в группе

Самооценка заполнение рефлексивной карты

10

мин

Организует представление постеров,   организует формативное оценивание работы

Представляют работу группы, аргументируют ценность выбранного материала, участвуют в формативном оценивании других работ

Формативное оценивание работы группы

Заполнение рефлексивной карты

Закрепление

5мин

Предлагает учащимся составить допросы для взаимопроверки.

Для более эффективной работы предлагает детям глаголы  для постановки вопросов. Вопросы должны охватывать работы всех трех групп

Учащиеся составляют вопросы и задают их друг другу по цепочке в группе.

Составление вопросов разного уровня

Домашнее задание

2 мин

Предлагает учащимся записать домашнее задание : параграф 9 с.38-41.  Составить тест  по теме

 ( 10вопросов)

Записывают домашнее задание

Включение в тест вопросов тонких и толстых

Рефлексия

3 мин

Предлагает учащимся заполнить карточки Прием «Индекс карточки для обобщения или вопроса»

Заполняют карточки

Формативное оценивание Самооценка деятельности на уроке

Предмет  география

 Класс  7

Тема

Водные массы. Поверхностные течения

Это урок №

2

из

4

уроков  по теме :   Мировой океан

Цель обучения  

Классифицировать и характеризовать водные массы и течения.

Задачи

1.      Создать коллаборативную среду

2.      Развивать  навыки  критического мышления

3.      Формировать  навыки  работы с картами атласа

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Создание коллабо
ративной среды

3 мин

Приветствует учащихся

Организует  тренинг «На что похоже настроение…»

Приветствуют учителя. Участвуют в тренинге. Делятся  пары

Проверка  домашнего задания

10 мин

Предлагает учащимся ответить на вопросы

1.      Назовите,  какие свойства имеет  вода

2.      Как изменяются температура воды в океане.

3.      Объясните причины изменения  температуры вод в океане.

4.      Что такое соленость воды

5.      Объясните, от чего зависит соленость воды в океане.

6.      Определите температуру и соленость воды в Средиземном море.

7.      Выберите водный объект и определите температуру и соленость воды в нем, предположите, почему именно такие показатели.

Отвечают на вопросы учителя1-5 фронтально. 6,7 используют для ответа карту атласа с картой атласа и  предварительно обсуждают в паре перед ответом

Вопросы 1,2,4 тонкие

Вопросы 3,5,6,7 толстые

Вопросы 6,7 имеют практическую направленность

Суммативное оценивание

Стадия вызова

5 мин

Для определения темы и целей урока учитель  создает проблемную ситуацию -рассказывает историю о том как рыбаки у берегов Испании нашли бутылку с запиской в которой записана просьба о помощи с острова распложенного по координатам 20сш60зд , при этом использует презентацию.

Учитель раздает маршрутные листы для уточнения темы и целей урока и критериев успешной работы.

Находят указанные объекты, предполагают как такое возможно. Определяют тему урока и цель урока

Знакомятся с маршрутными листами

Вырабатывают критерии успешной работы

В маршрутной карте представлены разноуровневые задания

Стадия осмыс
ления

15 мин

Предлагает учащимся поработать индивидуально  с учебным материалом пар 9 стр 41-42  используя прием «Инсерт»

Предлагает учащимся обсудить в паре предлагаемые вопросы маршрутной карты и заполнить ее

Учитель просматривает, как заполняются карты

Читают, анализируют, трансформируют

Формативное оценивание работы учащихся с использованием приема  подай знак

Стадия Рефлексии

8 мин

Предлагает учащимся в паре обсудить изученный материал. Оценить работу одноклассника по критериям.

Обсуждает с учащимися вопросы приема «Инсерт»

Обсуждают с одноклассником. Воспроизводят изученную информацию дуг для друга, оценивают работу одноклассника по критериям

Суммативное оценивание на основе взаимооценки

Домашнее задание

2 мин

Объявляет домашнее задание.  Пар 9. С 41-44. Задание  с 44.

Записывают задание.

Рефлексия урока

2 мин

На стикерах предлагает учащимся оценит какие эмоции испытывали учащиеся на уроке, изменилось ли их эмоциональное состояние на уроке

Анализируют свое состояние.

Предмет  география

 Класс  7

Тема

Жизнь в океане

Это урок №

3

из

4

уроков  по теме :   Мировой океан

Цель обучения  

классифицировать живые организмы океана, определять причины неравномерного распределения живых организмов

Задачи

1.      Создать  коллаборативную  среду

2.      Использовать  новые техники и приемы

3.      Обсудить информацию в группе

4.      Представить и оценить работы

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Создание коллабо
ративной среды

3 мин

Приветствует учащихся

Организует  тренинг «Собери свою команду»

Предлагает путешествие по  океану

Приветствуют учителя и друг друга. Собирают команду по разрезным кусочкам открытки.  Высказывают пожелание друг другу в плавании.

Актуали
зация и проверка знаний

13 мин

Предлагает учащимся при работе в группе игру «Перышко.» Для организации повторения материала.

Пролагает учащимся игру «Горячий стул»

Учащиеся, передавая по очереди, друг другу «перышко» вспоминают учебный материал изученный на предыдущем уроке.

Один учащийся от группы выходит перед классом, учащиеся задают ему вопросы, ученик отвечает на них

Вопросы различного уровня сложности – толстый и тонкий.

Суммативное оценивание  по количеству верных ответов и заданных вопросов

Стадия вызова

2 мин

Организует беседу для определения цели урока

Формулируют цель урока, знакомятся с  критериями успеха.

 Стадия осмыс
ления

15 мин

Предлагает учащимся учебный материал для создания коллажа.

Организует работу  группы, используя  прием  критического мышления«Джигсоу»

Наблюдает за работой учащихся, корректирует при необходимости.

Анализируют предложенный прием работы и знакомятся с техникой создания коллажа и приемом «Джигсоу».

Выполняют работу в группе в соответствиями с инструктивной картой и заданиями, ориентируются на критерии успеха

Рефлек
сия

10 мин

Организует представление работ учащихся и обсуждение работ по критериям

Для закрепления знаний и определения степени понимания учебного материала организует подготовку вопросов и взаимоопрос в группе

Представитель группы презентует работу. Учащиеся других групп  слушают и выставляют оценки в соответствии с критериями.

После окончания презентации подсчитывают и озвучивают баллы. Выставляют оценки .

Учащиеся составляют вопросы  по теме и задают их друг другу в группе

Творческое задание по моделированию ситуации. Втреча в океане – инсцинировка

Фомативное оценивание- обратная связь в фоме устного комментария

Суммативное оценивание по критериям- выставление оценки работы группы

Домашнее задание

1 мин

Объявляет домашнее задание-Проработать пар 10 стр 44-47. Раздает маршрутные листы. Или составление презентации, сообщения, кроссворда по теме( по выбору.) .

Записывают домашнее задание.

Разноуровневое домашнее задание

Рефлексия

итоговая

1мин

Проводит рефлексию

Отвечают на вопросы на стикерах.

Формативное оценивание «Три вопроса»

Предмет  география

 Класс  7

Тема

Океаны 

Это урок №

4

из

4

уроков  по теме :   Мировой океан

Цель обучения  

Характеризовать океаны используя различные источники информации

Задачи

1.Создать  коллаборативную  среду

2.  уметь выбирать различные источники информации

3. изучить  материал с использованием нового приема работы

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Создание
коллабо
ративной
среды

5 мин

Приветствие . Деление на группы. Тренинг «Австралийский дождь»  Цель: Позитивный настрой на урок и деление на группы.

Приветствуют учителя и друг друга. Делятся на группы по принципу « Я выбираю тебя, потому что…»

Формативное оценивание- устная обратная связь

Проверка
знаний

10 мин

Географический диктант

Учитель называет определения терминов и живые организмы 

Представление презентации сделанной учеником

Дети заполняют схему

Ученик знакомит класс со своей презентацией. Дети готовятся к формативному оцениванию

Суммативное оценивание по колличеству набранных баллов

Формативное оценивание по критериям

Стадия
вызова

2 мин

Создает проблемную ситуацию.обозначает тему урока и предлагает учащимся подумать что может послужить источником информации

Учащиеся обращаются к  учебнику и не находят в нем текста по теме урока, предлагают варианты выхода из сложившейся ситуации

Группы работают каждая со своим источником информации- дополнительная литература, интернет, карты атласа

Стадия
осмысления

5 мин

Учитель знакомит учащихся с приемом работы «Зигзаг»

Знакомятся с приемом и получают инструкцию в письменном виде.

15 мин

Наблюдает за работой учеников в группе, оказывая помощь при необходимости

Помогает в организации смены состава групп и возвращения в домашнюю группу

Изучают материал  и  заполняют свой сектор в таблице.

Следуя правилам приема покидают свою группу и создают новые группы для сбора недостающей информации. Ведется диалог между учениками, при объяснении рассказывают, где получали информацию. Возвращаются в свою группу и анализируют собранную информации. Проводят сравнение океанов между собой.

Рефлексия

5  мин

Организует рефлексию о том достаточно ли информации каждая группа предоставила ,осуществляет фронтальный опрос по учебному материалу

Учащиеся демонстрируют степень понимания учебного материала отвечая на вопросы учителя

Формативное оценивание-устная обратная связь

Итоговая рефлексия

1 мин

Рефлексия

Заполняют стикеры

Формативное оценивание-

«2 звезды,1 пожелание »