ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РЕБЕНКА С РАС
ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РЕБЕНКА С РАС:
Обязательным компонентом в воспитании ребенка с РАС является психолого-педагогическая коррекция. Раннее интенсивное/длительное коррекционное обучение приводит к более благоприятному развитию течения заболевания.
Строго придерживайтесь определенного режима и ритма жизни ребенка (при этом, режим прогулок, еды, сна, игр и т.д. составьте с максимально возможным учетом пожеланий самого ребенка).
Постарайтесь обеспечить комфортную обстановку для общения и обучения. Избегайте переутомления ребенка, сенсорной перегрузки.
Как можно чаще разговаривайте с ребенком, речь не должна быть быстрой, четко проговаривайте команды.
Терпеливо объясняйте ребенку смысл его деятельности, используя четкую информацию (схемы, карточки, рисунки).
Показывайте своё одобрение каждый раз, когда ребёнок успешно выполнил задание, похвалите его. Если ребёнок не будет чувствовать поддержки с вашей стороны, он ещё больше замкнётся и станет избегать контакта
Будьте внимательны к ребенку, улавливайте малейшие вербальные и невербальные сигналы, свидетельствующие о его дискомфорте
По вопросам установления инвалидности:
обследование, наблюдение
диагностика, установление диагноза
медицинская реабилитация, психолого-педагогическая коррекция
при наличии стойких нарушений здоровья, ограничений жизнедеятельности – направление на ВКК медицинской организации
по решению ВКК – заполнение электронной формы «Направление на медико-социальную экспертизу»
направление на МСЭ по месту жительства
МСЭ проводится на основании направления ВКК медицинской организации и определённого пакета документов (приказ МЗСР от 30.01.2015г. №44), в порядке живой очереди в день обращения
экспертное заключение отделов МСЭ выносится исходя из комплексной оценки состояния организма и степени ограничения жизнедеятельности
в случае установления инвалидности - определение потребностей в средствах и услугах реабилитации
получение инвалидности не зависит от возраста ребенка
_____________________________________
Для получения дополнительной информации можно обратиться на сайты www.ainar.org, www.special-edu.kz, nao.kz
Памятка разработана при поддержке Министерства труда и социальной зашиты населения Республики Казахстан
ПАМЯТКА
родителям ребенка с расстройствами аутистического спектра
Нур-Султан (Астана), 2019 год
АУТИЗМ / РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (далее – РАС) – заболевания/группа сложных расстройств развития мозга, связанные с нарушением социальной адаптации человека, психического развития, влияющих на общение и отношения с другими людьми, а также на восприятие и понимание окружающего мира.
ПРИЧИНЫ развития РАС в настоящее время до конца не выяснены. К предполагаемым причинам относятся генетические, нейрофизиологические, инфекционные, токсические, алиментарные, экологические и др.
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ РАС:
отсутствие эмоционального контакта с людьми, в первую очередь с родителями (не смотрят людям в глаза, не тянутся к родителям на руки, не улыбаются, часто сопротивляются попыткам родителей взять их на руки, приласкать…);
проблемы в социализации и коммуникации (боязнь перемен, находясь среди других, ребенок с аутизмом испытывает сильный дискомфорт, может убежать, спрятаться). Они предпочитают уединение, не умеют играть со сверстниками, с игрушками, не могут построить дружеские отношения. Не замечают, когда родители уходят, приходят. Могут казаться глухими, не реагируя на громкие звуки, на обращенную к ним речь, не откликаясь на имя. Не чувствуют окружающую обстановку…;
отсутствие указательного жеста (к примеру, если ребенок в чем-либо нуждается, кладет руку родителя на нужный ему объект);
повторяющееся/причудливое поведение, стереотипность движений (размахивание, похлопывание, вращение, самоукачивание, бег по кругу, увлеченное рассматривание какого-либо предмета, нестандартное использование игрушек: например, ребенок не катает машинку, а часами крутит ее колесо, выстраивание предметов в линейку…);
отставание в развитии от своих сверстников. Нарушения речи, скудный словарный запас, эхолалии (автоматическое повторение услышанных слов, фраз, предложений), придумывание собственных новых слов (неологизмы), упоминание о себе в третьем лице, задержка в понимании обращенной к ребенку речи, регресс речевых навыков и т.д…;
нарушение моторики (плохая координация, не может ухватить игрушку, ездить на трехколесном велосипеде или машинке, ходьба на цыпочках, исключительное равновесие или неуклюжесть, …);
нарушения сна, самоограничения в еде;
приступы агрессии, в том числе направленной на самого себя, самоповреждения, частые истерики;
избирательность в еде, одежде…
Куда пойти, при появлении сомнений?
В первую очередь, необходимо обратиться в поликлинику по месту жительства/ прикрепления – к своему участковому врачу-педиатру/терапевту.
Необходимо получить ряд консультаций узких специалистов и пройти полное обследование ребенка по назначению врачей.
Специалисты, участвующие в обследовании, постановке диагноза, лечении: психиатр, невролог, психолог, дефектолог, логопед, отоларинголог-сурдолог, окулист, физиотерапевт и др.
Важно обратиться в ПМПК (психолого-медико-педагогические консультации) по месту жительства, для проведения диагностики и психолого-медико-педагогического обследования детей с особыми образовательными потребностями, в целях установления показаний на психолого-педагогическую коррекционную поддержку, определения типа учебной программы и дальнейшего психолого-педагогического сопровождения.