Тема педсовета: «Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога, в области ИКТ, как условие и средство обеспечения нового качества образования. От компетентности учителя к компетентности ученика»
КГУ «Средняя школа №4»
Тема педсовета:
«Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога, в области ИКТ, как условие и средство обеспечения нового качества образования. От компетентности учителя к компетентности ученика»
Подготовили:
Гаер И.А.
Игибаева А.К.
Галицкий А.С.
«Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога, в области ИКТ, как условие и средство обеспечения нового качества образования. От компетентности учителя к компетентности ученика»
Цель педсовета:
Совершенствовать компетенции педагога посредством использования информационных технологий.
Гипотеза:
При повышении ИКТ-компетенции педагога, повышается ИКТ- компетенция ученика
План педсовета
- Введение
- Анализ анкеты
- Компетенции педагога
- Задание для педагогов
Введение
Профессиональная карьера педагога предусматривает необходимость непрерывного образования, процесса постоянного повышения своей профессиональной компетентности.
Основная цель состоит в достижении нового качества образования – качества. Для обучения, воспитания и развития поколения, растущего в условиях информационно насыщенной среды необходимы изменения в системе образования, ее информатизация.
Сегодня у любого преподавателя имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения средств ИКТ – это информация из Интернета, многочисленные электронные учебные пособия, словари и справочники, презентации, программы, автоматизирующие контроль знаний, новые виды коммуникации – чаты, форумы, электронная почта, телеконференции и многое другое. Благодаря этому актуализируется содержание обучения, возможен интенсивный обмен между участниками образовательного процесса.
При этом учитель не только образовывает, развивает и воспитывает ребенка, но с внедрением новых технологий он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития. Стремительное развитие и появление все новых возможностей использования компьютера в образовании заставляет искать различные подходы к организации процесса повышения квалификации учителей в сфере ИКТ.
Задача формирования и развития ИКТ-компетентности педагогов стоит на всех уровнях государственной системы педагогического образования.
В современных условиях педагогу недостаточно быть только пользователем, необходимо говорить о повышении ИКТ-компетентности педагога, являющейся его профессиональной характеристикой.
Профессионализм учителя обеспечивают следующие компетенции педагога:
- общекультурная компетенция,
- компетенция личностного самосовершенствования,
- познавательно-творческая компетенция,
-ценностно-смысловая ориентация личности,
- коммуникативная компетенция,
-информационная компетенция,
-социально-трудовая компетенция,
-профессиональная компетенция педагога.
Общекультурная компетенция:
- знания в области национальной, общечеловеческой культуры;
- умение рефлектировать личностную систему;
- толерантность к разным этнокультурам.
Компетенция личностного самосовершенствования:
- потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала;
- способность к саморазвитию.
Познавательно-творческая компетенция:
- умения целеполагания, планирования, рефлексии учебно-познавательной деятельности;
- развитость творческих способностей;
- способность самостоятельно приобретать новые знания.
Ценностно-смысловая ориентация личности:
- осознание своей роли и предназначения;
- потребность и способность самореализации;
- увлеченное построение жизни и профессиональной деятельности.
Коммуникативная компетенция:
- владение технологиями устного и письменного общения, включая общение через Интернет.
Информационная компетенция:
- умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
- нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности;
- владение информационными технологиями.
Социально-трудовая компетенция:
- способность взять на себя ответственность;
- проявление сопряженности личных интересов с потребностями общества;
- подготовленность к самостоятельному выполнению профессиональных действий.
Профессиональная компетенция педагога:
- активная жизненная позиция;
- профессиональные знания и умения;
- профессиональные личностные качества;
- творческие умения.
Анкета для педагогов
- Что Вы понимаете под цифровизацией образования?
- использование компьютерной техники в образовательном процессе;
- применение в образовательном процессе цифровых образовательных ресурсов обучающего характера;
- внедрение цифровых технологий в образовательный процесс;
- создание и применение в учебном процессе инновационных дидактических средств в цифровом формате;
- другое (укажите)______________________________________________________.
- Как Вы относитесь к цифровизации образовательного процесса?
- положительно, т.к. за этим будущее;
- настороженно, но это неизбежно;
- мало об этом информирован;
- отрицательно, поскольку это нарушает межличностные отношения;
- другое (укажите)______________________________________________________.
- Какие условия необходимо создать, чтобы процесс цифровизации образования был успешен?
- наличие технической инфраструктуры (компьютерной техники);
- наличие информационно-образовательной среды;
- наличие у педагогов ИКТ-компетенции;
- наличие методической компетентности у педагога в области использования цифровых технологий в образовательной деятельности;
- другое (укажите)______________________________________________________.1.
- Как часто Вы пользуетесь Интернетом в повседневной жизни?
ежедневно,
1 раз в неделю,
1-2 раза в месяц,
1-2 раза в квартал,
другое (кажите) ____________________________________________
- Как часто Вы используете ИКТ в своей профессиональной деятельности?
ежедневно,
1 раз в неделю,
1-2 раза в месяц,
1-2 раза в квартал,
не использую,
другое (укажите) ___________________________________________
- Как Вы используете ИКТ в своей профессиональной деятельности?
поиск и подбор дополнительной информации для подготовки к занятиям,
создание презентаций и мультимедийных пособий для занятий с детьми,
создание базы данных воспитанников и их родителей своей группы,
разработка и проведение занятий с использованием ИКТ,
использование сети Интернет для самообразования,
использование готовых цифровых образовательных ресурсов в педагогическом процессе,
наличие собственного сайта или странички в сетевом профессиональном сообществе,
другое (укажите) ___________________________________________
- Считаете ли Вы, что использование ИКТ существенно облегчает подготовку к занятиям и позволяет разнообразить их?
да,
нет,
затрудняюсь ответить
- Какие средства ИКТ вы используете?
текстовый редактор,
электронные таблицы,
мультимедийные диски,
специализированные программы,
сеть Интернет,
другое (укажите) ___________________________________________
- Каковы Ваши достижения в области использования ИКТ? ___________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Оцените эффективность использования Вами ИКТ по пятибалльной шкале, где 5 – наивысший балл, 1 – низший балл ___________________
- Испытываете ли Вы трудности при использовании в своей педагогической деятельности медиаинформационных и интерактивных технологий?
да,
нет,
затрудняюсь ответить
- Какие меры Вы предпринимаете, чтобы справляться с этими трудностями? _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- Испытываете ли Вы такие чувства, как страх, неприятие, нежелание, растерянность, негодование, когда речь идёт об использовании ИКТ в вашей профессиональной деятельности?
да,
нет,
затрудняюсь ответить
- Какие меры Вы предпринимаете, чтобы справиться с этими чувствами?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Какие проблемы возникают у Вас при использовании ИКТ?
не возникает проблем,
недостаточно знаний и умений по использованию ИКТ,
недостаточно возможностей для повышения ИКТ-компетентности,
недостаточное техническое оснащение в ДОУ,
другое (укажите) ___________________________________________
- Хотели бы Вы получить дополнительные знания по повышению ИКТ-компетентности?
да, знаний много не бывает,
нет, обладаю достаточным уровнем знаний,
нет, не вижу необходимости,
затрудняюсь ответить
Профессионализм учителя обеспечивают следующие компетенции педагога:
- общекультурная компетенция,
- компетенция личностного самосовершенствования,
- познавательно-творческая компетенция,
-ценностно-смысловая ориентация личности,
- коммуникативная компетенция,
-информационная компетенция,
-социально-трудовая компетенция,
-профессиональная компетенция педагога.
Общекультурная компетенция:
- знания в области национальной, общечеловеческой культуры;
- умение рефлектировать личностную систему;
- толерантность к разным этнокультурам.
Компетенция личностного самосовершенствования:
- потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала;
- способность к саморазвитию.
Познавательно-творческая компетенция:
- умения целеполагания, планирования, рефлексии учебно-познавательной деятельности;
- развитость творческих способностей;
- способность самостоятельно приобретать новые знания.
Ценностно-смысловая ориентация личности:
- осознание своей роли и предназначения;
- потребность и способность самореализации;
- увлеченное построение жизни и профессиональной деятельности.
Коммуникативная компетенция:
- владение технологиями устного и письменного общения, включая общение через Интернет.
Информационная компетенция:
- умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
- нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности;
- владение информационными технологиями.
Социально-трудовая компетенция:
- способность взять на себя ответственность;
- проявление сопряженности личных интересов с потребностями общества;
- подготовленность к самостоятельному выполнению профессиональных действий.
Профессиональная компетенция педагога:
- активная жизненная позиция;
- профессиональные знания и умения;
- профессиональные личностные качества;
- творческие умения.
Пример выполненного задания
- Компетенция личностного самосовершенствования:
- потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала;
- способность к саморазвитию
- Тема урока «Совершенствование техники выполнения прыжка в длину с места
- Используемый ресурс : телефон – видеосъемка
-1. Учитель демонстрирует технику выполнения упражнения, отмечает типичные ошибки при выполнении;
-2. Учащиеся делятся по парам: выполняют по очереди прыжок в длину и записывают друг друга на видео;
-3. Учащиеся самостоятельно просматривают свое видео и видео напарника, делают выводы по технике выполнения и допущенных (если они есть) ошибках;
-4. Учащиеся повторно выполняют упражнение и видеосъемку. Проводят сравнительный анализ.
-5. Обсуждение результатов всем классом: учащиеся комментируют выполнение упражнения собой и напарником, подводят итоги ( что получилось, что не получилось в чем были затруднения). Учитель помогает сделать выводы.
-6. Дети делятся мыслями как можно добиться лучшего результата в выполнении упражнения.
- Что мы получаем в результате использования данного ресурса –видоесъемки:
- Дети учатся самостоятельно делать анализ своих действий;
- учатся помогать друг другу;
- находить решение в затрудненных ситуациях.
Также мы решаем задачу по развитию компетенции:
- Дети получают потребность в реализации своего потенциала; (сравнение своих результатов – повышение мотивации сделать упражнение лучше)
Задания для педагогов:
Используя информационные ресурсы составить задание к уроку
Критерии к заданиям
- тема урока
- компетенция
- используемые ресурсы и средства
- механизм использования
- какие цели будут достигнуты
Информационные ресурсы и информационные сервисы, текстовые редакторы, электронные таблицы, мультимедийные доски, специализированные программы, мессенджеры, электронная почта, компьютерные программы, продукты программного обеспечения.
Заключение:
Таким образом, использование ИКТ в преподавании значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает совершенствовать различные формы и методы обучения, повышает заинтересованность в глубоком изучении материала.
Современные ИКТ предоставляют дополнительные возможности для формирования и развития информационной компетенции. Применение их зависит от умения включать ИКТ в систему обучения, от профессиональной компетенции педагога, создавая положительную мотивацию и психологический комфорт, способствуя развитию умений и навыков.
Результат.
Создание презентаций к уроку, что обеспечивает:
Наглядность и активизация зрительного восприятия
Рациональное использование урока за счет сокращения времени, которое тратится для различных записей учителем на доске
Использование этих конспектов в случае, если учащийся отсутствовал на уроке
Удобство внесения изменений в ход урока
Создание банка заданий в бумажном и электронном виде, что позволяет:
Использовать задания в случае, если учащийся отсутствовал на уроке,
Возможность выполнять задания учащимися в различном темпе не только на уроке, но и дома,
Удобно вносить изменения в задания
Для учащихся, которые часто болеют, выдавать на дом.
Углубление межпредметных связей осуществляется благодаря:
Оформлению рефератов, проектов,
Созданию презентаций для выступления по защите своей работы
Созданию программ тестов по различным дисциплинам
Использование Интернет ресурсов
Для учителя:
Размещение материалов о ходе учебной деятельности
Для поиска нужной информации
Знакомство с работой учителей других школ
Получение информации по законодательным вопросам
Для учащихся:
Возможность организации самообразования
Список литературы:
- Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2.
- Петухова Е.И. Информационные технологии в образовании // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 10.
3.Тевс Д.П., Подковырова В. Н. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
Интернет ресурсы:
III . http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
Выступление Игибаевой А.К по теме педсовета
Ознакомление Галицким А.С с анализом анкетирования
Выступление Лапшиной И.В по использованию общекультурной компетенции педагога 
Используя информационные ресурсы педагоги составляют задания к уроку
Решение педсовета:
1. Создание мультимедийных презентаций.
2. Использование интернет - ресурсов.
3. Работа с дидактическими играми и обучающими программами для использования данных на уроках и во внеклассной работе.
4. Создание инструкционно - технологических карт при выполнении практической работы (включение графического и текстового материала, сведение о характере выполняемого задания, для роведения соответствующего анализа выполненной работы).
5. Применение на уроках системы виртуального эксперимента - програмные комплексы, позволяющие обучаемому проводить такие эксперименты, которые были бы невозможными по соображениям безопасности.
6. Исследовательская деятельность учащихся: цифровые естественнонаучные лаборатории, использование готовых обучающих программ Pinnacle Studio, Windows Movi Maker, Power Point, использование электронных архивов, каталогов и библиотек.
7. Использование инновационной деятельности - "Проектная деятельность на уроках".
